La laïcité à l’École vue par une INFENES

Le principe de laïcité est au fondement du système éducatif français depuis la fin du XIXe siècle. L’ensemble des personnels du MEN a pour mission de transmettre ce principe aux élèves.

Les INFENES sont rarement porteurs d’actions collectives de prévention sur la mise en œuvre du principe de laïcité. Ce sont le plus souvent les personnels enseignants dans le premier degré, et les CPE ou les chefs d’établissement dans le second degré. Cette thématique est toutefois abordée de manière transversale mais systématique lors des séances d’éducation à la sexualité en classe. Le code de l’éducation prévoit « une information et une éducation à la sexualité sont dispensées dans les écoles, les collèges et les lycées à raison d’au moins trois séances annuelles et par groupes d’âge homogène » (article L312-16).

Ces actions s’incluent dans le PES, préalablement élaboré, discuté et conçu au sein des CESCE.  L’INFENES y participe comme experte. Elle y apporte ses conseils techniques du point de vue de l’analyse des besoins, comme de la coordination de la mise en œuvre.

Le PES débute dès la maternelle pour se poursuivre jusqu’à la fin du lycée. Il comprend aussi bien la protection de la santé des élèves, les activités éducatives liées à la prévention des conduites à risques et les activités pédagogiques mises en place dans les enseignements en référence au socle commun et aux programmes scolaires.

Les CVL et les CVC sont par ailleurs un lieu central d’échanges et d’élaboration des projets, dans une démarche de coéducation, où la place des jeunes, comme celle de leurs familles, est primordiale.

Dans les enseignements, ou les relations avec les familles, les représentations de la laïcité sont très diverses, chacun en ayant presque une définition propre.

Les INFENES interviennent régulièrement lors des consultations infirmières pour un suivi individuel, à la demande de la communauté éducative, de l’élève lui-même ou de sa famille, et la laïcité peut parfois y être remise en cause, ou entrer en jeu dans les problématiques de vie du jeune, par exemple :

• Refus de soins des élèves et étudiantes prodigués par un IDE homme.
• Refus de participer aux séances de piscine dans le cadre de l’EPS.
• Refus de participer aux séances obligatoires d’éducation à la sexualité.
• Médiation lors d’un conflit entre élèves ou élèves et personnels, écoute des différentes parties.

Les interactions entre les enjeux de la laïcité et les soins infirmiers dans le milieu éducatif révèlent une complexité qui nécessite une approche sensible et respectueuse. Il est primordial de promouvoir un dialogue constructif au sein de la communauté éducative, afin de favoriser une compréhension commune et d’assurer le bien-être des jeunes, dans un environnement éducatif à la fois inclusif et fidèle aux valeurs républicaines.

Ressources

Missions des INFENES

Code de l’éducation article L121-1

Sur eduscol

Sur le site du MEN

Journée nationale de la laïcité

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Abréviations utilisées dans cet article

CESCE : comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement

CPE : conseiller principal d’éducation

CVC : conseil de la vie collégienne

CVL : conseil de la vie lycéenne

EPS : éducation physique et sportive

IDE : infirmière diplômée d’état

INFENES : infirmière de l’Éducation nationale et de l’enseignement supérieur

MEN : ministère de l’Éducation nationale

PES : parcours éducatif de santé

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