Les sorties scolaires sont un élément du parcours éducatif. Elles offrent aux élèves des opportunités d’apprentissage en dehors des murs de l’École, enrichissant leur expérience par des découvertes pratiques et culturelles. Dans le cadre d’un projet, l’INFENES peut être à l’initiative d’une sortie.
1. Définir les objectifs
Les sorties scolaires jouent un rôle crucial dans le développement des élèves. Elles permettent de compléter l’apprentissage théorique. Les sorties approfondissent la compréhension des matières étudiées et élargissent les horizons. L’expérience de l’apprentissage en dehors de la salle de classe peut raviver l’intérêt des sujets étudiés, en les rendant plus concrets et pertinents, plus vivants et mémorables. En changeant de cadre, la curiosité est stimulée. L’autonomie, la responsabilité et la capacité à travailler en groupe, compétences essentielles pour la vie future, sont favorisées. Les liens entre les élèves et les accompagnants sont renforcés, favorisant un climat scolaire plus positif et une meilleure dynamique de groupe. Participer en tant qu’INFENES favorise aussi le travail en équipe.
2. Planifier la sortie
Un lieu pertinent est à choisir, après avoir vérifié sa disponibilité aux dates souhaitées. Les coûts et le financement de la sortie doivent être estimés et budgétés.
3. Organiser la logistique
Les moyens de transport (autobus, train, etc.) sont à organiser, après s’être assuré qu’ils sont adaptés aux besoins de la sortie. Les repas ou les encas nécessaires, en tenant compte des allergies et des régimes alimentaires particuliers sont à prévoir. IL faut aussi rechercher un nombre suffisant d’accompagnants pour garantir la sécurité et l’encadrement des élèves.
4. Préparer la sortie
L’autorisation de l’IEN pour le 1er degré ou du chef d’établissement pour le 2nd degré est nécessaire. Le CA des EPLE (2nd degré) donne son accord sur la programmation et les modalités de financement.
Sous la responsabilité du chef d’établissement, les responsables légaux sont informés de tous les détails importants : horaires, lieu, coût, besoins spécifiques. Les autorisations parentales, souvent sous forme de formulaires signés, sont à recueillir. Le déroulement de la sortie, les règles de comportement et les objectifs de la visite sont à communiquer aux élèves.
5. Suivi et évaluation
Lors de chaque sortie, les trousses d’urgence et les PAI doivent être emportés pour permettre de prendre les mesures nécessaires dès les premiers symptômes.
Pendant la sortie, les accompagnants ont à veiller au respect des règles de sécurité. Ils doivent être conscients des responsabilités légales et éthiques qui incombent lors des sorties scolaires.
En cas de dommage imputable à une faute (exemple de surveillance), et sans qu’aucune faute personnelle détachable du service puisse être reconnue, il s’agit de la responsabilité civile, l’État se substitue au personnel de l’EN.
La responsabilité pénale est engagée s’il est reconnu une mise en danger d’autrui. L’État ne se substitue pas au personnel de l’EN.
Après la sortie, un retour avec les élèves et les enseignants est à organiser pour évaluer les points positifs et les aspects à améliorer.
Exemple d’un atelier extérieur dans un projet « bien-être »
Un atelier extérieur, inscrit dans un projet pluridisciplinaire, axé sur le bien-être et la santé des élèves, organisé par l’INFENES, pourrait permettre de promouvoir la santé mentale, physique et émotionnelle des élèves.
Il aurait par exemple pour objectif d’apprendre à gérer son stress. Il pourrait s’organiser dans un espace naturel proche de l’établissement scolaire (une forêt, un parc, une base de loisirs), avec l’intervention d’un professionnel, agréé par l’Éducation nationale, de la méditation ou de la pleine conscience, ou d’un guide pour une randonnée douce ou un parcours santé. Un professionnel de la sylvothérapie pourrait éventuellement participer, afin d’observer la nature et pratiquer des exercices de relaxation. Des techniques de relaxation, de gestion du stress seraient ainsi présentées de manière attrayante pour les élèves.
Cette sortie s’intègrerait à des événements nationaux comme la journée mondiale de la santé (le 7 avril de chaque année) ou la journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire (le premier jeudi qui suit les vacances de la Toussaint), pour renforcer leur impact et leur visibilité.
Les sorties scolaires sont un outil précieux pour enrichir l’expérience éducative des élèves. Leur organisation demande une planification rigoureuse et une attention particulière aux aspects logistiques et juridiques. Elles offrent des bénéfices considérables, favorisant l’apprentissage, le développement personnel et la cohésion sociale des élèves et de l’équipe éducative.
Préparation au recrutement : un exemple de question posée sur cette thématique, comme sujet écrit au concours de recrutement
Vous êtes affecté en collège et vous avez à charge les écoles du secteur de ce recrutement de ce collège. Basile est scolarisé en CE2 dans une de ces écoles primaires.
1. Quel est la différence entre une école primaire et une école élémentaire ? (0.5 points)
2. Qu’est-ce qu’un PAI, quel est son objectif ? (1 point)
3. Quel est votre rôle d’infirmier à l’Education nationale dans cette situation ? (4 points)
4. Le directeur vous prévient qu’un voyage scolaire de 3 jours est prévu en fin d’année scolaire, que faites-vous- ? (1 point)
Travaillez tous les sujets, révisez tous les thèmes avec nos 2 ouvrages et notre cahier d’exercices :
Abréviations utilisées dans cet article
CA : conseil d’administration
CE : chef d’établissement
EN : Éducation nationale
EPLE : établissement public local d’enseignement
IEN : inspecteur de l’Éducation nationale
INFENES : infirmière de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur
PAI : projet d’accueil individualisé
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