Le service sanitaire est une composante dans la formation des étudiants en santé (médecine, pharmacie, odontologie, maïeutique, soins infirmiers et masseur-kinésithérapeute) intégrant des notions théoriques à des pratiques concrètes.
À la rentrée scolaire, les INFENES établissent un calendrier prévisionnel de leurs activités. Cet article vise à fournir des conseils pratiques et des recommandations pour celles qui participeront à l’accueil de ces étudiants.
Voici nos 5 conseils.
1. Se documenter
Depuis septembre 2018, le dispositif du SeSa est mis en place sur le territoire national. Il s’inscrit dans le cadre de la SNS dont le premier axe est de mettre en place une politique de promotion de la santé, incluant la prévention, dans tous les milieux et tout au long de la vie.
Il permet de faire participer les étudiants des filières santé à des interventions de promotion de la santé.
La circulaire 2015-119 traite de l’encadrement des ESI : « L’infirmier-ière encadre les étudiants en soins infirmiers. […] Les attributions de l’infirmier-ière sont […] de concevoir, d’évaluer et de mettre en œuvre des actions d’éducation à la santé tant dans le champ individuel que collectif. »
L’article L 541-1 du code de l’éducation dispose des éléments concernant le PES : « Les élèves bénéficient, au cours de leur scolarité, d’actions de prévention et d’information, de visites médicales et de dépistage obligatoires, qui constituent leur parcours de santé dans le système scolaire. Les élèves bénéficient également d’actions de promotion de la santé constituant un parcours éducatif de santé…. Ces actions favorisent notamment leur réussite scolaire et la réduction des inégalités en matière de santé. »
Les savoir-faire et savoir-être se transmettent également par l’exercice sur le terrain encadré par des professionnels.
3. Assurer une cohérence dans les projets
Les projets proposés par les étudiants sont à mettre en cohérence, dans toute la mesure du possible, avec le volet santé de l’établissement scolaire, afin d’assurer une continuité logique.
Le CESCEest le lieu stratégique de coordination des projets.
4. Conseiller le PERDIR
L’organisation pédagogique relève des directeurs d’enseignement des étudiants en santé.
Le pilotage relève du personnel de direction de l’école ou de l’IEN, du principal ou proviseur de l’EPLE, garant de la bonne réalisation des actions menés par les étudiants santé.
Le référent de proximité est nommé par le personnel de direction. Il accueille les étudiants, garantit la qualité de l’encadrement, les bonnes conditions matérielles de réalisation du stage. Il fait le lien avec le responsable pédagogique de l’université ou de l’école. Il est présent pendant tout le déroulé de l’action de prévention.
Ce n’est pas obligatoirement un professionnel de santé. L’INFENES peut apporter un regard critique et constructif.
5. Accompagner les étudiants
L’INFENES, peut accepter d’être le référent de proximité. Elle apporte son expertise à l’élaboration, la mise en œuvre, le suivi et l’évaluation des projets qui vont être proposés, en les orientant les étudiants sur le choix du thème, les outils à utiliser, en les informant par exemple, sur l’établissement, la typologie du public scolaire. Elle participe aux actions dans les classes suivies par l’évaluation des étudiants.
Textes de référence
Articles D4071-1 à D4071-7 CSP
Article D631-23 code de l’éducation
Arrêté du 12 juin 2018 relatif au service sanitaire pour les étudiants en santé
Abréviations utilisées dans cet article
CESCE : comité d’éducation à la santé, la citoyenneté et à l’environnement
INFENES : infirmier-ière de l’Education nationale et de l’enseignement supérieur
IEN : inspecteur Education nationale
PERDIR : personnel de direction
PES : parcours éducatif de santé
SeSa : service sanitaire
SNS : stratégie nationale de santé
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