Un territoire rural est une commune peu dense ou très peu dense, selon l’INSEE, d’après une grille communale de densité. Les écoles et les EPLE – généralement les collèges – peuvent compter peu de classes et un nombre limité d’élèves.
Un enjeu éducatif
Les écoles rurales jouent un rôle crucial dans l’éducation des enfants vivant dans les zones moins urbanisées. Elles sont souvent caractérisées par des particularités uniques et des défis spécifiques par rapport aux écoles urbaines.
La taille des classes est généralement réduite, le plus souvent 2 ou 3 classes, comprenant plusieurs niveaux scolaires. La classe unique devient rare par le regroupement intercommunal.
Du fait de cette petite structure, l’interaction est plus étroite entre les enseignants et les élèves. L’approche peut être plus individuelle, adaptée à chaque élève. L’environnement familial est proche, les écoles étant le plus souvent au cœur de la communauté.
Avoir une école ou un EPLE sur le territoire, est un facteur d’attractivité pour les habitants des communes d’un territoire rural.
Le défi des écoles et EPLE
Les élèves parcourent parfois de longues distances pour se rendre à leur établissement scolaire d’où un réveil tôt et un retour tardif au domicile, rallongeant la journée de classe.
Entre 3 et 10 ans (élèves du 1er degré), selon une étude de l’INSEE, la durée de trajet moyenne est de 12 à 13 minutes. Entre 11 et 14 ans (élèves de collège), elle s’allonge et atteint de 14 à 19 minutes. Les petits EPLE comptent davantage d’enseignants partageant leur service sur plusieurs établissements entrainant une moindre implication dans la vie scolaire. L’éloignement géographique d’une ville peut entrainer un manque de ressources éducatives, matérielles et/ou de santé. Mobiliser un intervenant extérieur peut s’avérer par ailleurs plus difficile.
Le défi de l’orientation
Différentes études ont noté une moindre ambition en matière de poursuite d’études face au projet professionnel après la classe de 3e. La question de poursuivre ou non des études, et de le faire localement ou en quittant la région, demeure un choix important. L’entrée au lycée peut entrainer la nécessité d’un internat et générer un frein au projet d’orientation. Le choix s’oriente plus souvent vers une proximité géographique et vers la voie professionnelle plutôt que la voie générale et technologique puis universitaire.
Ainsi, depuis 2021, sont créés des TER, pour les zones rurales « confrontés à des problématiques spécifiques : distance, relief, dispersion de l’habitat et des équipements publics, difficile mobilité des familles et des jeunes, éloignement des opportunités d’emploi et de poursuite d’études, déprise démographique ». Ce programme a pour objectifs de renforcer la prise en charge pédagogique et éducative des élèves avant, pendant et après le cadre scolaire. La finalité de ces actions pourrait améliorer l’ambition scolaire et universitaire.
Les défis de l’INFENES
La circulaire des missions définit la présence prioritaire des INFENES sur certaines zones rurales afin de faciliter l’accès aux soins, si nécessaire, pour les élèves et les faire bénéficier d’un suivi. Elle y prévoit un suivi infirmier.
« Les difficultés particulières liées à l’isolement dans certaines zones rurales, […] imposent à l’ensemble des personnels concernés une mobilisation renforcée. L’infirmier-ière, en liaison étroite avec les membres de la communauté éducative, doit être particulièrement vigilant afin que tous les élèves qui en ont besoin puissent accéder aux soins, dans la mesure du possible, et bénéficier d’un suivi attentif. »
Les établissements scolaires peuvent être éloignés les uns des autres, obligeant à couvrir de vastes secteurs, pouvant limiter la présence dans chaque établissement. Les infrastructures et les professionnels de santé sont moins accessibles, pour obtenir un avis médical suite à un dépistage ou suivi infirmier. Les relations avec la communauté scolaire sont plus étroites, pouvant faciliter la mise en place d’actions de santé. L’INFENES joue un rôle fondamental et contribue au bien-être des jeunes.
Les écoles rurales représentent un environnement unique avec de nombreux atouts pour les élèves et leurs communautés. La présence infirmière y est nécessaire, en tant que professionnel de santé au sein de l’équipe éducative.
INFENES : infirmière de l’Éducation nationale et de l’enseignement supérieur
INSEE : institut national de la statistique et des études économiques
TER : territoire éducatif rural
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Préparation au recrutement : un exemple de question posée sur cette thématique, comme sujet écrit au concours de recrutement
Vous êtes infirmière dans un lycée polyvalent rural. Vendredi après-midi, Lucie 16 ans, interne, dont les relations sont parfois difficiles avec ses parents, vient vous voir. Elle a eu recours à une contraception d’urgence délivrée par un pharmacien il y a six semaines. A ce jour elle n’a toujours pas ses règles.
Qui peut délivrer la contraception d’urgence dans les établissements scolaires ?
Décrive le protocole de délivrance de cette contraception ?
Quelles sont les dernières évolutions législatives au 1er janvier 2023 concernant la contraception d’urgence ?
Que faites-vous pour Lucie ?
La grossesse de Lucie est confirmée. Elle souhaite recourir à l’interruption volontaire de grossesse. Quelles sont les différentes méthodes d’IVG en France ?
Citez 4 modalités et indications.
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